各相关单位：
为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神，教育部继续推动高等学校编制并发布《本科教学质量报告》。为做好此项工作，学校从2012年起实行年度教学质量报告及基本状态数据公示制度，根据《国务院教育督导委员会办公室关于普通高等学校编制发布2018-2019学年〈本科教学质量报告〉的通知》（国教督办函〔2019〕52号）要求，现就《编制2018-2019学年本科教学质量报告》有关事宜通知如下：
一、编制《本科教学质量报告》的目的
1．深入贯彻落实国家和省 《教育规划纲要》精神，认真实施教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》的重要举措；是深入推进教育教学改革，进一步提高人才培养质量的阶段总结；也是展示学校风貌和办学特色，宣传办学理念和教学成果的重要途径；
2．认真检查一年来的教学质量状况，总结在提高教学质量方面的新思路和新举措，并通过《徐州医科大学2018-2019学年本科教学质量报告》为各学院、部提供经验交流的平台；
3．建立教学质量监控长效机制，保持教学质量数据的完整和有效；
4．深入分析现阶段可能影响我校教学质量提升的因素，并研究提出应对措施，确保我校教育教学的可持续发展。
二、质量分析报告内容要求与分工
各相关单位根据本通知要求，报告本单位相关的本科教学基本状态数据。
按照教育部要求，本科教学质量分析报告支撑数据的计算方法参照《教育部关于印发(普通高等学校基本办学条件指标(试行)的通知》教发〔2004〕2号文件（附件2）。主要包括以下方面：
（一）本科教育基本情况。包括本科人才培养目标及服务面向、本科专业设置情况，各类全日制在校学生情况及本科生所占比例，本科生源质量情况等。
（二）师资与教学条件。描述学校师资队伍数量及结构情况、生师比、本科生主讲教师情况、教授承担本科课程情况，教学经费投入情况，教学用房、图书、设备、信息资源及其应用情况等。
（三）教学建设与改革。揭示教学过程各主要方面和关键环节，包括专业建设、课程建设、教材建设、教学改革等。特别是开设课程门数及选修课程开设情况、课堂教学规模、实践教学、毕业论文（设计）以及学生创新创业教育等。
（四）专业培养能力。展示本科专业培养能力和发展水平，主要描述专业概况，突出特色、优势、问题及困难等。包括主要专业的培养目标、教学条件、人才培养等情况，特别是人才培养目标定位与社会人才需求适应性、培养方案特点，专任教师数量和结构、生师比、教学经费投入、教学资源、实践教学及实习实训基地，立德树人落实机制、专业课程体系建设、教授授课、实践教学、创新创业教育、学风管理等概况。
（五）质量保障体系。阐述学校人才培养中心地位落实情况、校领导班子研究本科教学工作情况、出台的相关政策措施，教学质量保障体系建设、日常监控及运行、规范教学行为情况，本科教学基本状态分析，开展专业评估、专业认证、国际评估情况等。
（六）学生学习效果。呈现学生学习满意度、应届本科生毕业情况、学位授予情况、攻读研究生情况、就业情况、社会用人单位对毕业生评价、毕业生成就等。
（七）特色发展。总结学校在本科教育教学工作中的特色和经验。
（八）需要解决的问题。针对影响教学质量的突出问题，分析主要原因，提出解决问题的措施及建议。
普通高等学校2018-2019学年本科教学
质量报告支撑数据目录
1.本科生占全日制在校生总数的比例
2.教师数量及结构（全校及分专业）
3.专业设置情况（全校本科专业总数、当年本科招生专业总数以及当年新增专业、停招专业名单）
4.生师比（全校及分专业）
5.生均教学科研仪器设备值
6.当年新增教学科研仪器设备值
7.生均图书
8.电子图书、电子期刊种数
9.生均教学行政用房（其中生均实验室面积）
10.生均本科教学日常运行支出
11.本科专项教学经费（自然年度内学校立项用于本科教学改革和建设的专项经费总额）
12.生均本科实验经费（自然年度内学校用于实验教学运行、维护经费生均值）
13.生均本科实习经费（自然年度内用于本科培养方案内的实习环节支出经费生均值）
14.全校开设课程总门数（学年内实际开设的本科培养计划内课程总数，跨学期讲授的同一门课程计一门）
15.实践教学学分占总学分比例（按学科门类、专业）
16.选修课学分占总学分比例（按学科门类、专业）
17.主讲本科课程的教授占教授总数的比例（不含讲座，全校及分专业）
18.教授讲授本科课程占课程总门次数的比例（一门课程的全部课时均由教授授课，计为1；由多名教师共同承担的，按教授实际承担学时比例计算，全校及分专业）
19.实践教学及实习实训基地（分专业）
20.应届本科生毕业率（全校及分专业）
21.应届本科生学位授予率（全校及分专业）
22.应届本科生初次就业率（全校及分专业）
23.体质测试达标率（全校及分专业）
24.学生学习满意度（调查方法与结果）
25.用人单位对毕业生满意度（调查方法与结果）
26.本科生中赴国外攻读学位人数、赴国外交流人数、有3个月以上境外学习经历学生占本科生总人数的比例
27.本科外国留学生中的学历生数、非学历生数、本科外国留学生占全部本科生总人数的比例
28.外籍教师数、具有一年以上（累计）海外学习或工作经历的专任教师数
29.智慧教室数
30.其它与本科教学质量相关数据
注：1.数据的计算方法参照《教育部关于印发〈普通高等学校基本办学条件指标（试行）〉的通知》教发〔2004〕2号文件。
2.财务数据（如经费、工资等）按照自然年度计算，截止到2018年12月31日；教学数据（学生、教师、专业、课程等）应按照学年计算，为2018-2019学年。
3.第4项数据，分专业生师比=分专业在校本科生数/分专业教师总数。分专业教师总数=分专业专任教师数+聘请校外教师数*0.5。分专业专任教师指具有教师资格、主要从事本专业教学工作的人员。单名教师最多归属一个专业，参与多专业教学的教师不得在多专业中重复计算。对于按照专业类招生或未将教师分到专业的学校专业，分专业生师比暂时按照所在专业类生师比计算。专业类生师比=专业类内所有专业在校本科生数/专业类教师总数。
4.第10项数据参照《教育部办公厅关于开展普通高等学校本科教学工作合格评估的通知》（教高厅〔2011〕2号）文件，是指学校开展普通本科教学活动及其辅助活动发生的支出，仅指教学基本支出中的商品和服务支出（302类）（不含教学专款拨款支出），具体包括：教学教辅部门发生的办公费（含考试考务费、手续费等）、印刷费、咨询费、邮电费、交通费、差旅费、出国费、维修（护）费、租赁费、会议费、培训费、专用材料费（含体育维持费等）、劳务费、其他教学商品和服务支出（含学生活动费、教学咨询研究机构会员费、教学改革科研业务费、委托业务费等）。取会计决算数。
5.分专业名称为教育部正式备案或审批的普通高等学校本科专业名称。
6.第29项中的“智慧教室”，指的是基于物联网技术集智慧教学、人员考勤、资产管理、环境智慧调节、视频监控及远程控制于一体的新型现代化教室系统。它运用现代化手段切入整个教学过程，使教学互动变得更加高效，是一种新型的教育形式和现代化教学手段。
7.质量报告中的各项数据均保留小数点后两位数字。
三、需提供数据及部门
1.由于本科教学质量报告中大部分数据和《高等教育基层统计报表》、本科教学基本状态数据库中数据重合，因此，本次质量报告中重合的数据不再要求职能部门报送。遇到特殊的统计数据，单独联系相关部门统计。
2.报告主体第四部分专业培养能力模块，要求学校报告以文字形式叙述展示本科专业培养能力和发展水平，主要描述专业概况，突出特色、优势、问题及困难等。包括主要专业的培养目标、教学条件、人才培养等情况，特别是人才培养目标定位与社会人才需求适应性、培养方案特点，专任教师数量和结构、生师比、教学经费投入、教学资源、实践教学及实习实训基地，立德树人落实机制、专业课程体系建设、教授授课、实践教学、创新创业教育、学风管理等概况。
该块内容涉及到全校25个专业的分专业详细描述，呈现各个专业办学真实情况。需校内各专业积极配合，按照要求提供本专业详细报告（具体数据要求，见附件1.分专业数据模板）。
3.报告主体需提供非教学方面文字描述，请相关职能部门参考往年文稿进行撰写，将更新过的文稿发送到涉及人事处、学工处、团委、信息化处、图书馆。（具体内容模板，见附件2. 非教学部门数据模板）
四、其他事宜
1.请各单位在2019年12月10日前经主管领导签字、盖章将所有材料（各学院提供专业详细报告、分专业数据汇总表，非教学部门提供相关内容更新材料）报送教务处高教研，同时将电子版发至xzmcgjy@163.com。联系人：张静、徐继承，电话：0516-83262050（62050）
2.学校将组织专家对各单位提交的材料进行分析、研究，对有关问题做进一步调研，并撰写《徐州医科大学2018-2019学年本科教学质量报告》，上报省教育厅，并在校园网予以公布。
教务处
2019年11月28日
附件2：非教学部门数据模板
附件3：《教育部关于印发(普通高等学校基本办学条件指标(试行)的通知》
附件4：《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》
